Виртуальные выставки
/ Виртуальные выставки

Этика есть безграничная ответственность за все, что живет.

А. Швейцер

Одной из составляющих государственной политики в сфере природопользования и экологической безопасности является развитие экологической культуры граждан посредством актуализации в общественном сознании проблем сохранения природных богатств, их предельно рационального использования (например, объявление 2017 года в Российской Федерации Годом экологии и Годом особо охраняемых природных территорий).

Формируемая государством экологическая культура должна поддерживать уход от потребительского отношения к окружающей среде в направлении осознанного использования природных ресурсов и активного участия населения в воплощении всех принципов ноосферы. Она усваивается через комплекс мероприятий по экологическому воспитанию, непрерывному экологическому образованию и просвещению на различных этапах жизни человека.

Мерой экологической культуры выступает экологическая этика, приоритетом которой является забота о природных условиях существования будущего человека, гармонизация взаимодействия Человека и Природы как биосферного единства. Единства, в котором разумный и нравственный Человек заботится о Природе не только как условии повышения комфортности личного жизненного пространства, но и условии собственного выживания на Земле.

Участие в международных конференциях и саммитах (самые значимые их них прошли в Рио-де-Жанейро (1992, 2012) и Йоханнесбурге (2002), Париже (2015)) и опыт работы зарубежных стран позволили Российской Федерации сформировать свод законов и мероприятий, регулирующих проблемы экологической безопасности и природосбережения. Но проводимые реформы не столь эффективны. Работа общественных организаций тоже не имеет должной аудитории, так как население в большинстве своем потеряло глубинную связь с природой. 74% всего населения России — горожане, использующие блага городского пространства не задумываясь о последствиях жизнедеятельности города как единого организма. Жизненные принципы современного общества потребления идут вразрез с нравственным отношением к природе. Причиной является недостаток экологического воспитания и просвещения. В силу социально-экономических и политических причин природоохранные установки социализирующих институтов были второстепенны. Принципы и нормы ответственного отношения к природе и будущим поколениям не были привиты, актуализированы или самостоятельно осознаны и усвоены человеком.

Предлагаемая нами литература позволит каждому читателю оценить состояние окружающей среды, открыть для себя ранее не осознаваемые вызовы Человека Природе, задуматься о перспективах дальнейшего существования биосферы, о своем следе на Земле, о своих силах и возможностях, пересмотреть жизненные приоритеты и значимость окружающих предметов. И начать действовать!

Издания из фонда библиотеки ВИУ РАНХиГС

Ахметова, А. Экологическое сознание как фактор социальной активности учащейся молодежи / А. Ахметова // Власть. — 2011. — № 2. — С. 74-76.

Затрагиваются проблемы формирования и повышения социальной активности учащейся молодежи. Раскрываются особенности овладения городской молодежью знаниями о приемах социальной активности в процессе формирования экологического сознания. Определяются основные направления формирования экологического сознания и повышения социальной активности учащейся молодежи.

Баскакова, С. И. Экологическое просвещение граждан / С. И. Баскакова // Российская юстиция. — 2011. — № 12. — С. 65-68.

Освещаются проблемы правового регулирования отношений, складывающихся в сфере экологического образования, правовые и организационные вопросы по экологическому образованию, формированию экологического сознания.

Боголюбов, С. А. Законы природы и законы общества [Электронный ресурс] / С. А. Боголюбов // Государство и право. — 2016. — № 11. — С. 21-31.

Комментируются понятия природы, общества, их взаимосвязи, взаимодействие, взаимовлияние; человек не столько социальное, сколько природное существо, органическое связующее звено между природой и обществом.

В XXI в. с его техническими возможностями особенно недопустимы и опасны скороспелые непродуманные решения, могущие повлечь необратимые для природы и социума последствия. Выходы видятся в нравственном самосовершенствовании через познание и использование законов природы и законов общества.

Бринчук, М. М. Законы природы и общества : в 2 ч. : моногр. / М. М. Бринчук ; ФГБУН Ин-т гос. и права РАН. — М. : Юрлитинформ, 2015.

Законы природы и принятые с их учетом законы общества рассматриваются как основа поступательного и устойчивого духовного и материального развития человечества. Эти законы исследованы на основе знаний о природе, накопленных в философии, в том числе античной и восточной, христианской (православной) теологии, науке. Работа написана в контексте потребностей мирового сообщества в преодолении экологического кризиса как органичной части цивилизационного кризиса.

Булетова, Н. Е. Парадоксы экономики услуг и государственная эколого-экономическая стратегия / Н. Е. Булетова, И. А. Злочевский // Проблемы теории и практики управления. — 2017. — № 7. — С. 90-101.

Раскрывается понятие услуги и природа отношений между покупателем и продавцом. Навязываемая собственником, реализующим услуги, модель поведения «потребление ради потребления» противоречит основам парадигмы экономики устойчивого развития государства, экологически безопасному потреблению. Указывается на необходимость регулирования искаженного взаимодействия субъектов экономических отношений посредством системы мер, разработанных государством. Выверенная государственная стратегия будет содействовать выработке культуры потребления и формированию понимания «нормы» в качестве, количестве и стоимости потребляемых услуг.

Вагнер, И. В. Мониторинг качества пространства развития экологической культуры учащихся: диагностика и коррекция / И. В. Вагнер, С. Н. Глазачев, М. П. Ключарева // Социально-гуманитарные знания. — 2013. — № 6. — С. 177-188.

Обоснована особая роль пространства развития экологической культуры учащихся в условиях ФГОС нового поколения. Представлен опыт моделирования мониторинга и коррекции качества пространства развития в условиях школы-интерната.

Вернадский, В. И. Научная мысль как планетное явление / В. И. Вернадский ; отв. ред. А. Л. Яншин ; Акад. наук СССР (АН СССР). — М. : Наука, 1991. — 271 с.

Размышления В. И. Вернадского о судьбах научного познания, о взаимоотношениях науки и философии, о будущем человечества.

Ермолаева, П. О. Экологическая культура российского и американского студенчества / П. О. Ермолаева // Социологические исследования. — 2012. — № 12. — С. 80-88.

Анализируются модели экологической культуры российского и американского студенчества. Высокая экологическая тревожность и не менее высокая экологическая пассивность российской студенческой молодежи говорит о том, что ее экологическая культура находится лишь на символическом уровне. «Зеленая» культура американского студенчества в отличие от российского стала «нормальной» парадигмой и транслируется основными социальными агентами и социальными институтами.

Ильин, А. Н. Перманентное обновление вещей как способ демонстрации статуса в обществе потребления / А. Н. Ильин // Социологическая наука и социальная практика. — 2016. — № 3. — С. 38-53.

Одним из антиэкологичных проявлений жизни глобального общества является проблема перманентного потребления. Процесс перманентного обновления вещей и так называемое запланированное устаревание товаров абсолютно нерационально с точки зрения природопользования, поскольку имеющаяся модель рынка, основанная на быстрой смене продукции, требует значительных природных ресурсов. Снижение нагрузки на природу возможно посредством культивируемых в сознании человека экокультурных норм, раскрывающих бессмысленность расточительности.

Козлова, А. С. Методологические подходы к проблеме воспитания экологической культуры индивида / А. С. Козлова // Социально-гуманитарные знания. — 2012. — № 6. — С. 358-362.

Рассматриваются методологические подходы к проблеме воспитания экологической культуры индивида. Анализируется роль экологического образования, экологического сознания и экологического воспитания.

Кулиев, З. А. Социоприродное развитие: роль ценностных факторов / З. А. Кулиев // Социология власти. — 2011. — № 5. — С. 75-81.

Раскрывается детерминирующая роль ценностных факторов в социоприродном развитии, показывается возможность управления данным процессом при соответствующей экологической культуре человека, мерой которой выступает экологическая этика.

Лось, В. А. Устойчивое развитие : учеб. пособие / В. А. Лось, А. Д. Урсул. — М. : Агар, 2000. — 254 с.

Раскрывается понятие «устойчивого развития», пути его реализации. Утверждается, что развитие цивилизации возможно посредством эволюции мирового сознания от технократизма к экологизму и устойчивости.

Маркович, Д. Ж. Социальная экология : моногр. / Д. Ж. Маркович. — М. : Изд-во Рос. ун-та Дружбы народов, 1997. — 433 с.

Прослежены социологические, философские, социокультурные и естественнонаучные предпосылки социальной экологии, уточняет ее категориальный аппарат. Ставит новые задачи предмета — определение условий устойчивого развития общества как залога сохранения экологического равновесия на Земле. Раскрыты цели и принципы экологической политики и экологического образования

Марфенин, Н. Н. Экология : учеб. / Н. Н. Марфенин. — М. : Изд. центр "Академия", 2012. — 508 с.

Рассмотрены основные экологические законы, определяющие существование организмов, популяций и экосистем, их биологическое разнообразие и условия существования, факторы воздействия на них внешней среды, роль живого в преобразовании биосферы, гидросферы и атмосферы Земли, а также роль земного населения в сохранении биологического равновесия.

Марченко, А. А. Особенности становления экологической культурологии в системе социально-гуманитарных знаний / А. А. Марченко // Социально-гуманитарные знания. — 2012. — № 5. — С. 120-128.

Анализируется система «человек — культура — общество» через призму становления экологической культурологии. Экокультурологический подход рассмотрен как часть культурологического направления в системе социально-гуманитарных знаний. Особое внимание уделено педагогическим технологиям.

Моисеев, Н. Н. Человек и ноосфера / Н. Н. Моисеев. — М. : Мол. гвардия, 1990. — 351 с.

Исследуется острая проблема совместной эволюции (коэволюции) Человека и Природы, условий выживания людей и окружающей среды, перспективы развития ноосферы — биосферы и Разума.

Рыбакова, М. В. Экопоселения как социальная экологическая практика общества / М. В. Рыбакова, М. Ю. Щукина // Социально-гуманитарные знания. — 2012. — № 4. — С. 316-324.

Рассматривается история развития экопоселений, экономические, политические и социальные технологии развития экопоселений как мест производства экологически чистой продукции, экологического туризма и центров распространения экологической культуры.

Ситаров, В. А. Социальная экология : учеб. для бакалавров / В. А. Ситаров, В. В. Пустовойтов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт, 2015. — 517 с.

На основе междисциплинарного подхода представлен парадигмальный анализ аспектов социальной экологии, генезис основных понятий, рассмотрены современные проблемы экологии жизненной среды общества и экологического поведения человека. Приводятся отрывки работ известных ученых-гуманистов по вопросам единства человека и Вселенной и этического отношения к Природе.

Степанов, С. А. Проблемы глобализации в философии экологии Н. Н. Моисеева и современность / С. А. Степанов // Социально-гуманитарные знания. — 2012. — № 5. — С. 46-68.

Глобальный экологический кризис рассматривается с теоретико-методологических позиций философии экологии Н. Н. Моисеева. Показан вклад ученого в теорию и методологию экологического образования для устойчивого развития России.

Титаренко, Л. Г. Экологический аспект образа жизни: основные ценности и типы поведения [Электронный ресурс] / Л. Г. Титаренко // Социологические исследования. — 2015. — № 2. — С. 106-112.

Исследованы проблемы формирования экологически ориентированного образа жизни населения Минска в современных условиях. На материалах эмпирического исследования 2010 — 2014 гг., автор анализирует уровень экологических знаний, информированности групп горожан по проблемам экологии, выявляет приоритетные экологические ценности и сопоставляет их с типами поведения в повседневной жизни.

Урсул, А. Д. Глобально-эволюционный подход к перспективам образования / А. Д. Урсул, Т. А. Урсул // Социально-гуманитарные знания. — 2011. — № 1. — С. 40-55.

Рассматриваются новые модели глобального образования, ориентированные на эффективное содействие выходу из общепланетарного антропогенного кризиса, вектор которых направлен от современных индустриальной и постиндустриальной форм к образованию для устойчивого развития, а в дальнейшем — к ноосферному образованию.

Швейцер, А. Благоговение перед жизнью : [сб.] : пер. с нем. / А. Швейцер ; сост., послесл. и общ. ред. А. А. Гусейнова, М. Г. Селезнева. — М. : Прогресс, 1992. — 576 с.

Выдающийся ученый, мыслитель-гуманист, лауреат Нобелевской премии мира 1963 г. развивает идею свободного и нравственно индивида, говорит о слиянии этики с культурой, настаивает: «Только мышление, утверждающее мораль благоговения перед жизнью, способно привести к вечному миру...»

Экология : учеб. пособие для бакалавров / под общ. ред. А. В. Тотая. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2013. — 411 с.

Рассматриваются основные законы экологии, история ее развития как науки, возникновение жизни на Земле и формирование биосферы. Излагаются основы учения В. И. Вернадского о биосфере, а также воздействие абиотических факторов на организмы, организация жизни в биосфере.

Описаны глобальные экологические проблемы современности, пути и методы уменьшения загрязнения окружающей среды. Изложены основы экологического нормирования, риска, права, образования и просвещения. Описана система экономического механизма охраны окружающей среды и природопользования.

Яницкий, О. Н. Метаболическая концепция современного города / О. Н. Яницкий // Социологическая наука и социальная практика. — 2013. — № 3. — С. 6-32.

Предлагается междисциплинарная концепция современного крупного города, основанная на парадигме социально-экономического метаболизма. Беспрерывно осуществляя трансформацию вещественных, энергетических, информационных субстанций в другие, город, в конечном счете, изменяет свою социально-функциональную структуру и среду обитания, влияя на экологическое состояние городских и пригородных территорий.



Контакты

Главный корпус
Учебный корпус
Приемная директора
400066, г. Волгоград, ул. Гагарина, 8
Телефон: +7 (8442) 24-17-36
E-mail: referent@vlgr.ranepa.ru

Приемная комиссия
400066, г. Волгоград, ул. Гагарина, 8
Телефон: +7 (8442) 24-17-43
E-mail: priem@vlgr.ranepa.ru

Информация для абитуриентов
Пресс-служба
Телефон: +7 (8442) 24-17-19
E-mail:karagodina-ea@vlgr.ranepa.ru
redactor@vlgr.ranepa.ru

Информация для журналистов

Президентская академия – национальная школа управления